寒川霸主我的科技帝国第178章 教育困境

寒川的工业心脏在“银龙术”的驱动下强劲搏动军械所的“雷火”与“一窝蜂”已初露峥嵘华棠的军医院更是在“磺胺”的奇迹下筑起了生命的防线。

整个寒川如同一架日益精密的战争机器每一个齿轮都在高速运转爆发出令人瞩目的力量。

然而就在这表面繁荣、锐意进取的景象之下林牧之与核心决策层却敏锐地察觉到一股越来越令人不安的潜流——一种源自根基的、无声的危机正在蔓延。

这危机的核心是人更确切地说是能够理解、掌握并推动这架复杂机器持续运转的合格人才。

最初的困境出现在工业区的流水线末端和军械所的精密工坊里。

一名负责“雷火”步枪枪机最终校准的年轻工匠因为看不懂图纸上标注的尺寸公差符号仅凭手感安装导致一批次五十支步枪的击发机构存在隐患险些酿成大祸。

一名负责调配“一窝蜂”火箭发射药配比的学徒因不识数无法精确计算不同批次硝石的纯度差异所需的比例调整凭感觉抓药造成一次试验齐射时火箭推力严重不均半数坠毁。

军医院里一名勤奋的护士因不识字无法准确记录伤员的体温变化和用药反应只能依靠模糊的记忆和符号导致医嘱执行出现偏差。

这些看似偶然的“小失误”背后指向同一个残酷的现实：寒川迅猛发展的工业、军事和医疗体系其复杂度和精细度已经远远超出了依靠口传心授、师徒经验、以及文盲或半文盲劳动力所能支撑的极限。

更严峻的挑战来自管理层和技术层。

王玄策手下的文吏在处理日益复杂的物资调度、人口统计、工程预算时常常因算学基础薄弱而捉襟见肘错误百出。

禽滑略哀叹能看懂他绘制的复杂机械图纸、理解力学原理的工匠凤毛麟角许多技术革新构想因找不到合适的人去执行而搁浅。

华棠更是迫切需要在医护人员中普及基本的解剖、药理知识否则“磺胺”的使用规范都难以准确传达。

“主公长此以往恐…恐有大厦将倾于蝼蚁之患啊！”王玄策捧着几份因计算错误导致物资错配的文书忧心忡忡地向林牧之进言“工匠不解数理何以造精器？文吏不通文墨何以理万机？如今寒川之业已非昔日流寇草莽若无知书达理、通晓技艺之民一切辉煌终是沙上之塔！” 苏婉清也补充道：“流民之中识字者百中无一。

军中士卒能写自己姓名者已属不易。

如此根基如何承载主公工业兴邦之宏图？” 林牧之沉默地听着目光扫过案头堆积的、需要他亲自核对的报表再望向窗外轰鸣的工坊。

他比任何人都更清晰地感受到这种“知识断层”带来的窒息感。

寒川的躯体在钢铁与火焰中飞速成长但维系其运转的“神经脉络”——基础教育却脆弱得如同蛛丝。

“诸公所言切中要害。

”林牧之的声音低沉而凝重“我寒川可于一夜间炼出好钢可于数月内造出利铳然…十年树木百年树人！培养一代知文识数、明理通技的国民其难其缓远胜建十座高炉！” 他站起身走到那幅巨大的寒川疆域图前手指重重地点在核心区域：“然此关不过寒川终无未来！基础教育必须办！再难也要办！” 一场比攻克技术难关更为漫长、更为艰巨的战役——基础教育普及战就此在寒川拉开序幕。

林牧之任命王玄策为“文教总提调”全权负责此事。

然而理想丰满现实却骨感得令人绝望。

首要困境是“教什么”？ 传统的四书五经、儒家经典显然与寒川急需的工匠、士兵、管理员格格不入且耗时太长。

但完全摒弃人文只教算数工匠又恐培养出只会操作的“匠奴”缺乏忠诚与远见。

王玄策与禽滑略、华棠等人激烈辩论最终在林牧之的裁定下确定了“寒川蒙学” 的初步纲目：以实用为核扫盲为先。

核心课程包括： 1. 《寒川千字文》：编纂一套包含常用字、寒川地名、军械名称、生产术语的识字教材取代传统《千字文》。

2. 《实用算学》：教授基础算术、度量衡换算、简单图形计算直接服务于生产生活。

3. 《寒川地理与律法简编》：让学子了解寒川疆域、资源、以及必须遵守的基本法规。

4. 《工械常识》或《医卫常识》（选修萌芽）：初步接触物理、化学、生物常识激发兴趣。

这套纲目可谓离经叛道充满了“功利”色彩却也是基于现实无奈的抉择。

第二大困境是“谁来教”？ 寒川识字率极低能胜任教师者寥寥无几。

王玄策搜罗全城勉强凑出二十余人多是些落魄文人、账房先生、甚至还俗僧道水平参差不齐对新的教学纲目理解各异甚至心存抵触。

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