穿越成为农家子看我耕读传家第116章

晚间油灯下陈青文小心翼翼地拆开孙文斌捎来的家信。

陈满仓的字迹有些歪斜但写得很认真絮絮叨叨地写了很多让他不要挂心家里专心读书银钱不够了就捎信回来。

信纸的末尾是王桂花叮嘱天凉了要记得添衣好好吃饭晚上少看会书。

薄薄的信纸却仿佛有千斤重带着家的温度和期盼。

青文将信仔细折好连同父母捎来的铜钱一起小心地收在藤箱里。

窗外秋风阵阵带来丝丝寒意。

陈青文吹熄了灯躺在床铺上渐渐睡了过去。

翌日开始陈青文便将大部分课余心神都沉浸在了那份新鲜出炉的院试题目上。

他将题目工工整整地抄录在自己的纸簿上一有空闲便拿出来揣摩。

首先是四书题。

他先是在心中默默回忆相关的章句及注释尝试理解题目的深层义理和破题角度。

然后提笔写下自己初步的构思。

写完后反复诵读检查。

觉得有不妥之处便划掉重写或在旁边添注修改。

一篇四五百字的文章草稿往往写上好几页。

然而独自思索总觉有所局限。

有时自觉破题尚可承转也还顺畅但就是觉得深度不够立意不高。

他便带上草稿和疑问去到藏书馆在高大的书架间寻找与题目相关的经义注疏或是前人优秀的制义范文。

青文并非照搬而是细细品味他人是如何立意、如何论证、如何遣词造句的。

看到精妙处他会眼前一亮赶紧提笔记下要点或思路。

带着从书中获得的启发再回到自己的草稿前重新审视、修改、打磨。

直到他觉得以自己目前的学识已无法再更进一步才勉强算是完成了一篇自己可以接受的习作。

经义和策问更是艰难。

经义需对指定经典有精深的理解和独到的阐发他不得不花费大量时间反复研读相关的篇章和各家注解。

策问题目更是涉及颇广他除了回忆刘教习课上所讲更是遍寻藏书馆中相关的书籍试图找到更多立论的依据和历史的借鉴。

青文常常坐在藏书馆靠窗的长案上时而凝神细读时而奋笔疾书时而掩卷沉思一坐就是整个下午直到管理书阁的人前来催促他才恍然惊觉时光流逝。

如此废寝忘食地钻研了数日他才勉强将院试的各科题目都试做了一遍。

看着那几份涂改甚多的草稿他心中并无多少喜悦反而更加清晰地看到了自己与真正优秀学子之间的鸿沟。

就在陈青文感到有些气馁和迷茫之时书院宣布连续三日暂时搁置日常课程由诸位教习在明伦堂集中讲解此次院试试题。

集中讲解第一日明伦堂内人头攒动近六十名童生齐聚一堂几乎坐满了整个讲堂。

与月考时的肃穆不同此刻堂内充满了少年人特有的生气嗡嗡的议论声不绝于耳大家都在交流着自己对试题的看法气氛颇为热烈。

须臾苏教习、郭教习、刘教习三人联袂而至在台前安置的座椅上坐下。

年轻的苏教习作为主持率先起身含笑扫视全场清了清嗓子。

堂内渐渐安静下来。

“诸位学子”苏教习声音清亮带着鼓舞“院试已毕无论得失皆是宝贵经验。

今日起我等便一同来研磨这些试题望大家畅所欲言互相启发！” 他先是请此次下场应试的几位学子分享心得。

“孙文斌你且说说四书题的破题思路。

” “范哲远你对此次经义部分作何理解？” “田鸿你试帖诗押‘庚’韵可有心得？” “黄琦策问漕运利弊你从何处着手？” 被点名的学子一一起身陈述自己的做法与困惑。

苏教习耐心听着不时引导一两句。

当点到李逸之时所有人的目光都集中过来。

李逸之将他院试时的剖析清晰道来切入具体逻辑严谨听得众人频频颔首。

随后进入了自由讨论与补充环节。

气氛更加活跃许多未曾下场的学子也跃跃欲试提出自己的见解或对前面同窗的观点进行补充、质疑。

陈青文仔细听着众人的发言心中原本一些模糊的地方渐渐清晰也激发了他新的想法。

当讨论到这道出自《孟子·告子下》的题目——“有知虑乎？曰‘否’。

多闻识乎？曰‘否’。

然则奚为喜而不寐！”时他想起自己反复研读时特别留意过孟子对乐正子“好善”优于“知虑”、“闻识”的深刻褒扬。

他觉得此题关键不在表面否认“知虑”与“闻识”而在探寻那足以让人“喜而不寐”的、更为根本的德行。

陈青文鼓起勇气在众人稍歇时举起了手。

苏教习目光扫过看到了他微笑道：“陈青文？你有何见解但说无妨。

” 青文站起身略定心神言辞清晰地说道：“回先生学生以为此题精髓在于‘然则奚为’四字。

孟子连拒‘知虑’、‘闻识’非谓其不重要乃是强调有比二者更令圣贤欣悦之本。

” “此本即是‘好善’！乐正子之能使孟子‘喜而不寐’……。

故破题当由此切入阐发内在德性之培养实重于外在知识技能之积累方合孟子本意。

” 他的发言不仅准确理解了题目出处和背景更是一语道破了此题考察的核心。

苏教习眼中闪过一丝讶异和赞许点头道：“善！能直指核心把握孟子赞乐正子‘好善’之本意理解透彻！此正是破题关键所在诸位当知读经须明其深意而非停留字面。

” 旁边的郭教习也抚须笑道：“能于《孟子》章句中见得如此分明可见平日用功之深。

” 刘教习虽未开口但看向青文的目光也颇为满意。

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