我用现代知识颠覆修真界第133章 义务教育

青州的晨光刚漫过灵脉院的墙头村级启蒙班的木门就被推开了。

阿梅提着装着教材的布包走进来看着满院席地而坐的孩子 —— 最小的才五岁手里攥着母亲缝的布笔；最大的十二岁是帮家里种灵稻的半大少年他们都睁着亮晶晶的眼睛盯着阿梅手里的《灵气力学三讲》样书像盯着稀有的灵晶。

“灵根普查后乡亲们都想让娃学格物光灵脉院的学堂根本装不下。

” 阿梅将样书放在石桌上指尖拂过封面的双螺旋纹路 —— 这是程明特意设计的让孩子从小就眼熟灵根基因的符号。

她身后的墙上用炭笔写着 “1+1=2”“灵稻亩产三石”这些基础算学题是程明要求每个启蒙班必须教的第一课。

为了让所有凡人都能上学程明和自治议会用了半个月搭建起覆盖青州的 “格物学堂体系”：村级设启蒙班教算学、识字和基础灵具认知校舍多是改造的世家废弃马厩或祠堂；镇级设进阶班加授灵气流动原理、简易灵根感应训练用的是矿洞改造的宽敞厅堂；州级则设研修班专门培养师资和灵根激活指导员就设在灵脉院旁的旧赵家书院。

“阿梅老师今天还教‘灵水怎么流’吗？” 五岁的小豆子举着布笔他上次听阿梅讲 “灵气像渠水顺着地势走”回家就帮父亲修了灵稻田的水渠还真多浇了半亩地。

阿梅笑着点头翻开样书：“今天教‘灵气怎么推磨’—— 你们看这外骨骼的关节就是靠灵气推着转的就像咱们村的石磨得有驴拉才动。

” 她用树枝在地上画外骨骼的齿轮又画石磨的磨盘孩子们听得入了迷连窗外路过的老农都停下脚步凑在窗边听。

学堂体系能快速落地靠的是多元的师资。

阿梅是格物科初试第一负责教基础科学；王铁山带着几个筑基农民教实践课 —— 怎么用算学算灵田收成怎么靠外骨骼锻炼灵能；甚至连之前的低阶修士李默也主动来镇级班任教他厌倦了世家的压榨想让凡人也能 “明明白白修炼不被忽悠”。

“以前世家修士教修炼都藏着掖着说‘天道机密不可泄’其实就是怕咱们学会了抢他们的资源。

” 李默在进阶班讲课手里拿着灵能检测器“今天我教你们看灵能波动 —— 这指针跳得快说明灵气足适合修炼；跳得慢就去灵草多的地方待着木系灵气能补…… 这些道理其实一点都不‘机密’。

” 而整个学堂体系的核心是程明和洛清羽编写的首期教材《灵气力学三讲》。

为了让凡人能看懂他们没写晦涩的术语而是用农耕、锻造这些日常场景当例子：讲灵气压强就说 “灵稻穗越沉压得稻秆弯得越厉害灵气越足的东西压得灵能指针偏得越多”；讲能量转化就提 “烧灵柴能煮灵米烧灵晶能驱动外骨骼都是灵气变‘力气’”；连最复杂的星核能量也用 “像冬天的炭火能烤暖身子也能点燃柴火星核能激活灵根也能驱动女娲针” 来解释。

教材印刷那天灵脉院的印刷坊外挤满了人。

程明原本只印了五千册没想到消息传开百姓们从七州赶来有的背着灵米有的提着布帛有的甚至抱着刚编好的竹筐都想换一本教材。

“程圣师给我一本！我儿子在启蒙班我也想跟着学帮他记笔记！” 张老汉挤在最前面手里攥着攒了半个月的灵晶这是他原本想换灵种的现在却想先换教材。

“我也要！我是锻工想看看能不能用灵气改改锻造炉！” 老刘扛着一把没打完的灵锄他之前听阿梅说 “灵气能让铁变软”一直想试试。

五千册教材一上午就抢空了没抢到的百姓不肯走围着印刷坊喊：“再印点！再印点！” 程明看着百姓们渴望的眼神当即决定加印一万册还让工匠们加班加点连夜里都点着萤石灯赶工。

柳苍澜派来的奸细想破坏印刷坊偷偷在油墨里加了杂质结果被负责印刷的老农发现 —— 老农之前在赵家的墨坊当过学徒一摸油墨就知道不对当场揪出了奸细还笑着说：“咱们现在学了格物不是以前那么好骗的了！想毁教材？没门！” 加印的教材刚运到村级启蒙班就被孩子们抢着传看。

小豆子抱着教材趴在石桌上用布笔照着上面的图画画外骨骼；大一点的孩子则跟着阿梅念：“灵气像流水顺着沟走；灵气像风能吹转磨……” 声音清脆传遍了整个村庄。

而在青州城外的山路上几个冀州的代表背着刚换到的教材脚步轻快地往回赶。

他们要把教材带回冀州也要把青州的学堂体系学回去 ——“咱们也办格物学堂让冀州的凡人也能读书也能学格物！” 程明站在灵脉院的高台上看着百姓们捧着教材的模样又望向远处学堂里传来的读书声心中满是感慨。

他想起最初在清溪村阿草拿着草剑问 “怎么才能保护家人”现在越来越多的凡人正在通过知识找到答案。

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