荷叶闲客中短篇小说选集四偏科的天才破格的录取三591

偏科的天才破格的录取（三） 签下那份沉甸甸的协议书李逸然的人生仿佛被按下了快进键。

普通的暑假宣告结束他直接进入了“基础科学拔尖人才培养计划”的预科阶段。

这个计划游离于常规的中学-大学体系之外旨在为极具天赋但可能不适应传统教育模式的学生提供一个量身定制的、直通前沿科研的通道。

预科生活的主旋律是“填补”与“探索”并存。

一方面他需要密集补修高中乃至大学低年级的数理基础课程微积分、线性代数、基础编程……这些课程由大学的年轻讲师或优秀博士生小班授课进度飞快强度极大。

另一方面他依然拥有相当大的自由度可以进入实验室在周师兄等人的指导下继续参与一些小课题将学到的理论知识即时应用。

最初的兴奋过去后现实的挑战接踵而至。

李逸然第一次感受到了“系统知识”的重量。

他引以为傲的物理直觉在面对高度抽象和形式化的数学推导时有时会显得无力。

比如在学习傅里叶分析时他能够直观地理解任何一个复杂信号都可以分解成不同频率正弦波的叠加这个物理图像很清晰。

但面对那密密麻麻的积分变换公式和严格的数学证明他却感到头晕目眩做题时常常因为步骤不规范、逻辑跳跃而被扣分。

“逸然你的思路是对的但数学需要严谨。

”辅导他数学的王博士指着作业本上一处跳步“这里你凭什么认为这个极限存在并且等于那个值？直觉不能代替证明。

” 李逸然挠挠头有些沮丧。

他习惯于“看到”结果却缺乏耐心去一步步搭建通往结果的逻辑阶梯。

这种感觉比单纯背诵英语单词更让他难受因为它挑战的是他思考方式的根基。

另一大挑战来自语言。

陈教授的话言犹在耳：“顶尖的学术资源大多在英语世界里。

”计划为他安排了一对一的学术英语课程。

阅读最新的物理评论快报（Physical Review Letters）上的论文对他来说不亚于解读天书。

满篇的专业术语、复杂的长句结构让他寸步难行。

更别提要求更高的学术写作和口语交流了。

第一次尝试用英语写一段关于自己项目的小总结他憋了整整一个下午写出来的句子支离破碎语法错误百出。

有几次深夜他独自留在空荡荡的自习室里对着布满复杂符号的数学教材或者密密麻麻的英文文献感到一阵阵的疲惫和自我怀疑。

这条路似乎比他想象中还要艰难。

他偶尔会想起那些顺利升入省重点高中的初中同学他们此刻或许正在享受一个没有作业的、真正意义上的假期。

而自己却主动跳进了一个更辛苦的“牢笼”。

转折发生在一个周五的下午。

他照例去实验室找周师兄讨论一个关于传感器噪声滤波的问题。

周师兄正在为即将到来的一个国内本科生创新论坛准备报告主题正是他们之前合作的那个无人机项目。

周师兄把报告的PPT初稿给李逸然看征求意见。

李逸然看着幻灯片发现周师兄在阐述那个“细节致胜”的发现——即结构微小形变与阻尼材料老化对共振的影响时用了大量复杂的数学公式和仿真截图虽然严谨但听起来十分晦涩物理图像反而不那么清晰了。

“师兄”李逸然犹豫了一下还是开口了“我觉得……这里能不能换个讲法？”他拿起笔在旁边空白处画了一个简化的弹簧振子模型然后标注出哪个部分相当于无人机的框架哪个部分相当于老化的橡胶垫。

“你看如果我们把这个系统简化成这样那么那个微小的形变就相当于改变了这个弹簧的劲度系数而橡胶垫老化相当于改变了阻尼……这样即使不懂复杂控制理论的人也能大概明白为什么一个小改动会引发大问题。

” 周师兄看着李逸然的草图眼睛一亮：“妙啊！你这个比喻太形象了！确实报告面向的评委不一定都是控制专业的用这种物理图像来解释更容易让人理解我们工作的核心创新点。

” 周师兄立刻着手修改了那部分内容。

后来的论坛上他的报告因为阐述清晰、深入浅出获得了极好的反响还拿到了一个最佳报告奖。

回来后周师兄特意找到李逸然由衷地说：“逸然看到没？你的那种‘物理直觉’和化繁为简的能力是我们这些经过多年标准化训练的人最容易丢失的宝贝。

系统知识很重要它让你的直觉更精确、更有力但千万别丢了你看待问题的这个‘魂’。

” 这番话像一束光驱散了李逸然心头的迷雾。

他忽然明白了陈教授的深意。

补修课程学习语言不是为了磨平他的棱角把他变成一个“标准”的好学生而是为了给他的独特天赋安装上更强大的“引擎”和“导航系统”。

数学的严谨能让他的直觉推断变得无懈可击英语的熟练能让他站在全球同行的肩膀上看得更远。

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