时砂遗楼第818章 时空科技人才的培养体系完善

初秋的 1967 年时空科技大学校园里的银杏叶刚染上浅黄教学楼的公告栏前围满了新生。

公告栏上“时空科学与工程”“时空信息技术”“时空生态保护” 等新专业的课程表格外醒目不少学生拿着课程介绍手册兴奋地讨论着。

江浅穿着简约的职业装和学校的教务主任李教授一起走在校园里看着眼前热闹的场景笑着说：“咱们推动各时空院校开设时空科技相关专业才两年报考人数就翻了三倍看来越来越多的年轻人愿意投身时空科技领域了。

” 李教授点点头指着不远处的实验室大楼：“为了让学生能将理论和实践结合我们不仅更新了课程体系还建了 12 个现代化实验室里面的设备都是和时空科学研究院联合研发的。

就拿‘时空能量模拟实验室’来说学生能在里面模拟不同时空的能量波动比单纯在课堂上听课直观多了。

” 两人走进实验室大楼二楼的 “时空能量模拟实验室” 里大二学生小宇正和同学围着一台巨大的模拟设备忙碌。

设备中央的透明容器里淡蓝色的 “时空能量流” 在磁场作用下不断变换形态屏幕上实时显示着能量密度、波动频率等数据。

“小宇你们现在在做什么实验？” 江浅走上前问道。

小宇转过身脸上带着些许兴奋：“江老师我们在验证‘时空能量守恒定律’—— 通过调整磁场强度观察能量流的变化看看是否符合理论计算值。

刚才我们发现当磁场强度达到 1.2T 时能量波动频率会出现异常和课本上的结论不太一样正在找原因。

” 一旁的指导老师王博士补充道：“这就是我们推行的‘问题导向式教学’让学生在实验中发现问题、解决问题比老师在课堂上单向灌输效果好得多。

上周小宇他们还通过实验改进了课本上的能量计算公式得到了研究院专家的认可。

” 除了高校各时空的职业院校也结合自身特色开设了实用性强的时空科技相关专业。

1913 年的序能职业技术学院就开设了 “时空农业技术”“序能设备维护” 等专业课程设置以实践操作为主。

在学院的 “序能设备实训车间” 里学生们正在学习维修 1913 年常用的 “地脉能量监测仪”。

老师周师傅拿着一台故障仪器向学生们讲解：“大家看这台仪器之所以无法显示数据是因为内部的‘序能感应芯片’受潮了。

咱们 1913 年的环境潮湿芯片很容易出问题所以维修时不仅要更换芯片还要在外壳加一层防水涂层。

” 学生阿明拿着工具小心翼翼地拆开仪器外壳按照周师傅的指导更换芯片。

他以前是村里的普通农民听说职业院校开设了时空农业相关专业特意报名入学。

“周师傅更换芯片后怎么判断仪器是否恢复正常？” 阿明问道。

周师傅笑着说：“咱们可以用‘序能校准仪’测试 —— 把校准仪和监测仪连接输入标准能量参数如果监测仪显示的数据和校准仪一致就说明修好了。

以后你们在村里给农户修设备这招特别实用。

” 阿明按照方法操作当看到两台仪器显示的数据完全一致时脸上露出了开心的笑容：“太好了！以后我就能帮村里修设备再也不用跑几十里路找专家了。

” 为了让学生能接触到行业前沿技术各院校还积极与时空科学研究院、跨时空企业合作建立实习实践基地。

1967 年的时空科技大学就和 “时空造物” 公司合作开设了 “校企联合培养班”学生大三、大四可以到企业实习参与实际项目研发。

在 “时空造物” 公司的研发车间里实习学生莉莉正跟着工程师参与 “智能序能家具” 的设计。

“莉莉你之前在学校设计的‘序能办公桌’方案很有创意我们可以在此基础上增加一个‘时空能量无线充电’功能让手机放在桌面上就能自动充电。

” 工程师对莉莉说。

莉莉眼睛一亮：“这个想法太好了！我在学校的‘时空无线传输实验室’做过相关实验只要在桌面嵌入‘序能接收线圈’配合手机壳上的‘发射线圈’就能实现无线充电。

我现在就去画设计图！” 经过一个月的努力莉莉参与设计的 “智能序能办公桌” 成功量产推向市场后很受欢迎。

“这次实习让我学到了很多在学校学不到的东西比如如何根据市场需求调整设计如何和生产部门沟通协调。

” 莉莉感慨地说毕业后她顺利入职 “时空造物” 公司成为一名正式的设计师。

除了培养应届生完善的人才培养体系还包括针对在职人员的继续教育项目。

江浅推动成立了 “时空科技继续教育学院”开设线上线下相结合的培训课程涵盖时空科学理论、技术应用、管理运营等多个领域满足不同在职人员的学习需求。

在 1938 年的战后重建区“时空科技继续教育学院” 的流动教学车定期开展线下培训为当地的工程技术人员、基层干部传授时空科技知识。

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