凡人吴普同第41章 系统重构

十一月的县一中梧桐树叶已经落尽光秃秃的枝丫在灰蓝色的天空下勾勒出疏朗的线条。

清晨的操场上覆着一层薄霜踩上去发出细碎的声响像是对早起学子的一种特殊问候。

吴普同踏着晨霜走向教室口中呼出的白气在冷空气中氤氲成一团团转瞬即逝的云朵。

经过郑老师的开导和期中考试的激励他的心态发生了微妙而深刻的变化。

那些曾经如影随形的焦虑和迷茫如同秋叶般被寒风一扫而空取而代之的是一种沉静的笃定。

他开始明白复读不是简单的重复而是一场知识的重构与升华。

教室里的氛围也与两个月前大不相同。

最初的新鲜感和紧张感已经沉淀为一种持续的、稳定的学习节奏。

黑板上距高考还有218天的倒计时牌每天都在更新但不再让人心慌意乱反而成为一种踏实前行的进度标记。

这天早晨班主任李老师迈着沉稳的步伐走上讲台胖胖的身躯在晨光中显得格外可靠。

同学们从今天开始我们正式进入系统复习阶段。

他的声音洪亮而清晰前两个月的知识点梳理是'扫盲'现在我们要开始'筑基'。

要把零散的知识点串联成体系要把学会的解题方法融会贯通。

第一节课是数学。

郑老师穿着一件深蓝色的毛衣显得格外精神。

她没有像往常那样直接讲解题目而是在黑板上画出一个巨大的思维导图框架。

函数、方程、不等式、数列......郑老师的粉笔在黑板上飞舞画出一个个相互连接的方框这些不是孤立的知识点而是一个有机的整体。

解题时要学会融会贯通举一反三。

吴普同认真地注视着那张越来越复杂的知识网络图突然有一种豁然开朗的感觉。

以前那些零散的、看似无关的知识点现在清晰地呈现出了它们之间的内在联系。

他赶紧拿出新准备的笔记本——这是按照郑老师建议特设的知识体系本开始仔细地记录这些重要的关联。

这本体系本与众不同：他用不同颜色的笔区分主要知识点和次要知识点用实线表示直接联系用虚线表示间接联系还在旁边标注了典型的例题编号。

笔记本的页边被他细心地剪出一个个小缺口方便快速翻到不同科目章节。

课间休息时同学们都在热烈讨论这种复习方法的新体验。

原来这些知识点是这么联系的！孙伟兴奋地指着自己的笔记本我以前都是孤立的学难怪综合题总是做不好。

张文远推推眼镜展示他精心绘制的知识网络：郑老师这个方法好真正把书读薄了。

我发现自己以前很多知识点都是死记硬背根本不理解内在联系。

第二节化学课李老师更是将这种系统复习法发挥到极致。

他不再按课本顺序讲课而是按照知识模块来组织内容。

今天咱们专攻'化学反应原理'模块李老师在黑板上写下几个大字氧化还原、电解质、化学平衡......这些看似独立实则相通。

李老师讲课有一个特点：他总能用生活中的例子解释抽象的原理。

比如炒菜放盐他举例说盐溶解是物理变化但盐电离就是化学变化。

这个过程就涉及电解质理论......他一边说一边在黑板上画出盐电离的示意图再引伸出相关的化学方程式。

吴普同发现经过这样系统的梳理以前觉得杂乱无章的知识突然变得有条理了。

他跟着老师的思路在自己的知识体系本上不断完善着化学的知识网络。

他用红色笔标注重点反应原理蓝色笔记录实验现象绿色笔注明注意事项还在旁边贴上了自己剪贴的例题。

下午的英语课林老师也开始改变教学方法。

她不再孤立地讲语法、单词而是通过阅读来整合这些知识。

今天这篇阅读理解林老师发下材料里面包含了20个重点词汇、5个重要语法点。

我们要通过阅读来学习而不是孤立地背单词。

这种方法让吴普同感到新奇。

他特意准备了一个英语专用本用不同颜色的笔在文章上标注：红色划出生词并在旁边空白处标注词性和例句蓝色标出语法点并注明规则绿色写出阅读理解技巧和解题思路。

每学完一篇文章他还会在背面总结出这篇文章涉及的所有知识点形成一个小的知识网络。

晚自习时吴普同开始尝试将这种方法应用到所有科目。

他找出各科的知识体系本开始绘制自己的知识网络图。

这个过程很慢很费时间但他乐在其中。

有时候为了弄清两个知识点之间的联系他会翻遍好几本参考书直到完全理解为止。

你在画什么？李强好奇地凑过来看到吴普同桌上摊开的各种颜色的笔和画满箭头的笔记本不禁睁大了眼睛。

知识结构图吴普同展示自己的成果你看把物理的力学部分都连起来了。

这样一看就知道重点在哪里该怎么复习了。

这个办法好！李强眼前一亮我也要试试。

不过我没有这么多颜色的笔...... 先用不同符号标注也行吴普同热情地分享经验关键是理清关系。

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